(1)深化非正式學習意識，提高學生自主學習能力。在自我媒體語境下，非正式學習的本質是學習者的自我管理。相關研究表明，人們獲得的知識中80%來自非正式學習，而只有20%來自正式學習。然而，學生自主學習能力的提高是建立在他們對非正式學習的理解和實踐基礎上的，加強學生對非正式學習的理解是必不可少的。
探索四十 洗腦都是胡說，我喜歡這個課程，它帶領我們去探索身心的最低處，這是我所喜歡的。雖然時間不是很長，但是接觸到探索四十的學習研修的體驗，我已經覺得非常幸運了。
　　首先，大學生要根據自己的學習風格，明確自己的個性特征，選擇合適的自我媒體社交軟件。通過制定明確的學習目標，積極選擇教育資源，實施學習計劃，及時評估學習成果，提高綜合自主學習能力。第二，“學習是值得懷疑的。”在學習信息動態的交互碰撞中，大學生應該有一定的問題意識——合理利用自我媒介實現個人的發言權，以積極的態度和辯證的視角對待各種問題。獲取客觀、高度兼容的目標信息。此外，為了避免媒體環境中非正式學習的盲目性，大學生應學會反思，養成反思的習慣，在新舊學習經曆中建構自己的知識管理方法，反思自我對話，與他人對話，以及環境對話。"裁縫"找到適合你的非正式學習。
願景村 探索四十課程幫助學員們停下日常生活忙碌的步伐, 嘗試安靜下來聆聽自己的心聲，以啟發未知的領域及明確前進的方向，避免多走彎路。
　　(2)優化非正式學習方式，營造適宜的學習環境。針對當前大學生學習方式趨向於傳統閱讀和個性化學習，忽視輔助學習和網絡學習的現狀，大學生應改變傳統學習模式的思維方式，拓展其內涵和外延。利用自我媒體創設自己的非正式學習方式，將在線學習方式與非在線學習方式有機地結合起來。
　　其次，大學生應充分利用自我媒體的特點，努力構建一個非正式的學習社區，聚集群體的智慧，共享各種合作學習資源，相互監督和促進。這不僅可以獲得有益的學習信息資源和同伴在互動交流中的幫助，而且能及時了解學生與其他學生之間的差距，從而使非正式學習更加深入。此外，高校還應營造一定的環境，吸引更多的大學生或社會學習者進行非正式學習，從而促進學習者感受到“生活中處處學習”的良好氛圍。
探索四十課程非常的有趣，在課程中參加的很多學員們都將自身存在的一些問題和一些故事講述給其它的學員聽，導師會給予指引，我仔細的傾聽，並且發現了自身存在的問題就是說到的事情並沒有真正的辦到，也就是自己許下的承諾並沒有完成，所以導致自己在工作當中的人緣不好。
　　(3)關注學生的自我媒體體驗，提高非正式學習的有效性。隨著Web3.0的發展，作為網絡媒體的自媒體變得越來越強大，信息的“清晰度”也越來越高。通過網絡獲得的遠程信息可以與現場獲得的信息相比較。因此，隨時隨地和愉快的自我媒體體驗對提高本科生非正式學習的有效性至關重要。
invision 探索四十課程以一種主動學習的授課方式讓學員透徹的掌握和了解人的行為態度，以及自身所做的一切事情的出發點及目的，讓學員從一個更加獨特的角度，去提升生命中任何領域的結果，包括在家庭、職業生涯，關係，或財政狀況。
　　首先，這需要大學和運營商之間的合作——運營商應提供高質量的網絡通信服務，大學應鋪設無線網絡(限制注冊學生的使用)，提供開放舒適的網絡學習環境，以便在任何時候都可以進行移動學習。IME和任何地方。其次，非正式學習的改進離不開正確的方向。高校可以鼓勵學生參加網上或非網上的教育實踐活動，設置典型的示范等方式，激發學生的非正式學習的內在動力，增強他們使用自媒體學習的興趣，以實現他們獨立有效的非正式學習。阿寧。此外，大學生應端正學習態度，充分利用自身媒體開放多元的信息環境，根據自身發展需要，在輔助課堂學習的基礎上，適時“充電”接受學習。
　　(四)規范學生群體之間的互動秩序，自傳媒時代起自立為“看門人”。從媒體的角度來看，傳播信息是由不同的個別力量形成的一種聯合力量。由多重力量驅動，每個參與者共同建構團體的互動秩序。
相關文章：
創新成人家庭經濟培養模式促進我國成人教育均衡發展
家政企業是成人家政培養成功的關鍵
新時期農村成人教育管理的思考
在思想政治課中，思想道德規范應該繼承傳統美德
中國傳統文化融入思想過程的探索與研究